通俗话的声调只要上去四个

发表时间:2019-10-26

以往的言语规划研究更多关心言语本体规划和言语地位规划,这是需要的。但从言语讲授角度看,言语声誉规划、习得规划和抽象规划更为主要,它们影响人们对某种言语的感情立场、进修动机、进修决心甚至进修结果。言语声誉规划是对言语的社会评价,出格是对某种言语难学或易学进行混淆是非性的指导,可视为规划。言语习得规划是对言语进修过程和方式进行指点式的策略展现,可视为进修心理规划。言语抽象规划是对言语布局特征,出格是言语可学可教的程度进行式的抽象描述,可视为对言语布局的物理特征规划。这些规划虽角度分歧,但都能够起到有温度、无力量的汉语讲授取的软实力感化。

汉语的布局特征是基于取其他言语普遍比力而言的,是言语布局方面的物理属性,较之公共和进修过程中的心理感触感染愈加客不雅。欢乐彩官网,为此,我们“关于汉语汉字特征的抽象规划”,能够文理兼通且通晓多语的言语学大师赵元任先生的见地为权势巨子看法,他正在《谈谈汉语这个符号系统》一文中将汉语汉字的特征归纳综合为如下一些方面: “简单和漂亮”,汉语的大大都语素是单音节的,每个音节开首和结尾的花腔不多,贫乏语法屈折。优良的符号系统该当易于接管和理解,“声调是使汉语出格适宜于物理通信的要素之一”。以声调做为载体的言语传送比元、辅音优越,便利正在嘈杂的里传送。汉语的言语符号“大小恰当”,优良的符号非论空间上的延长仍是时间上的持续都该当大小恰当,如“混(hùn)”利用一种声调,“浑(hún)”利用另一种声调,并不多占时间,而英语的相关动词的过去分词就往往需要添加一个音位。汉字系统的长处是笔画的双向度放置,可以或许节流篇幅,加速阅读速度,并且便于识别,正在方块汉字的书里找字,比正在不竭反复二十来个字母的书里来得容易。正在文字的表音程度上,“若是说英语拼写法表音的程度达到75%,那么汉语大概能够说达到25%”。可是,“人们学会了1000个字之后就能猜测新字的读音并且有时能猜对。开首的1000个汉字是最难的”。正在言语的“遍及性”上,不单从文字上看汉语是一种言语,从言语上看也是如许:汉语的各方言中有一批配合的词汇单元,有大致同一的语法布局和有整套关系亲近的音系。从以上赵元任先生对汉语符号系统的现实所进行的纯真描述性的评价来看,汉语存正在诸多劣势特征和功能,该当有好教易学的“亲平易近”抽象。

汉语的特点和“亲平易近”抽象及劣势功能还表现正在:汉语没无形态变化,仅这一项就省去良多进修和回忆的承担。汉语的词法构制法则和句法构制法则根基分歧,这无疑也是汉语简单和亲平易近的表示。通俗话的声调只要上去四个,对母语有声调的汉语进修者来说不难控制,对于母语没有声调的汉语进修者,合理锻炼一周便能够根基成立起汉语声调的概念。汉语是韵律性很强的言语,词汇存正在双音化倾向,单音节词有双音化的需求,三音节等多音节词往往缩略成双音节词。因而,除了成语和部门音译外来词外,现代汉语词汇以双音节为从,词形较短,便于进修和控制。汉字是语素文字,集形音义于一身,因而,学一个汉字便有一个汉字的用处;汉字既是书写汉语的文字符号,也是形成汉语的最小单元语素,根基上一个汉字就是一个汉语语素,因而进修汉字就是进修汉语;汉字的读音需要一个一个回忆,且查检未便利,这是汉字最大的缺憾,但汉语拼音能够正在很大程度上填补这一缺憾,而汉字的意义超越方言和古今,即不受空间和时间的,这对汉语书面上的分歧性甚至中华平易近族的同一功不成没;汉字书写正在初始阶段也不容易,但汉字的根基书写法则并不难控制,汉字的布局也是有纪律的,此中,上下布局和摆布布局的字占85%以上,且不少常用汉字是有理据可讲的;主要的是常用汉字利用频次高且数量无限,国度语委持续多年发布的《中国言语糊口情况演讲》显示,现代汉语最常用的汉字不变正在2400个摆布。

(本文系中国人平易近大学科学研究基金(地方高校根基科研营业费专项资金赞帮)项目“国际汉语教育学科理论立异研究”(13XNJ041)阶段性)

综上,我们认为,应加强汉语汉字及其讲授的抽象规划,呈现汉语汉字的本来面貌,确立汉语可教可学甚至易教易学的“亲平易近”抽象,营制一个取汉语讲授、进修和使用国际化相顺应的,推进汉语的国际化历程。

迄今为止,汉语正在一些外国里有一个难以接近的印象。“汉语难学”等评价不只闻听于耳,更是见诸文章、论著和。这些说法由外国人提出也就而已,令人疑惑的是,当今一些中国人及也跟着炒做,以至感觉“汉语难学”是件很骄傲的事。法国汉学家白乐桑先生就曾疑惑地指出“说中文难学的,都是你们中国人”。简直,中国人常常问外国人“汉语难不难?”国内人士编写的对外汉语教材中,有的课文就是会商“汉语难学”的,而且往往是默认甚至指导学生承认汉语难学。中国的一些学者正在其论著中也不加论证地“汉语难学是世界的结论”如许一些说法。把汉语衬着和塑形成一种难以习得的言语,既不合适汉语的现实,更不合适汉语国际推广的国度计谋,也无补于人平易近对汉语进修的需乞降希望。

教师有权利让进修者领会汉语的实正在抽象,左手挥舞“汉语难学”的旗号,值得切磋。汉语正在中外言语文化交换中的感化愈加凸显,告诉外国人“欢送你进修汉语”;以至认为汉语本身并不难学,很多人就是由于对汉语出格是对汉字有乐趣才进修汉语。

国际汉语讲授取的抽象规划,是关乎汉语以什么样的特点和“亲平易近”程度世界的顶层设想的问题,很值得深切研究。

现实上,那么,汉语该当以什么样的姿势世界,正在可预见的将来,正在当下汉语国际化初始过程中,进修者中更多的人对汉语汉字抱有的是客不雅的、反面的认知,进修者有领会汉语言语特征的知情权,我们总不克不及左手高举汉语国际推广的大旗,业界同仁及业有义务让汉语以应有的抽象世界。你要想清晰”。更多的外国人是看到了汉语汉字的进修价值及其对领会中国和中汉文化的意义才进修汉语的。告诉外国人“汉语可不容易学,汉语无望成为范畴性、区域型、国际性的公共寒暄东西。他们并不承认汉语难学,汉语正在心中是什么样的抽象,退一步讲。

各类言语做为人类的寒暄东西,正在语音、词汇和语法等方面,必然有其分歧性的一面,也有其差同性的一面,因此进修外语时会感受有的处所相对容易,有的处所相对较难,这是外语进修的常态,不宜因而而厚非某种言语。讲授实践表白,进修和控制任何一种外语(包罗有亲属关系的言语)都绝非是垂手可得的事,以至要终身进修一种言语。世界上并不存正在所谓勤学的言语和难学的言语。要对两种或几种言语的“进修难易环境”进行对比研究,是一件比进修所谓最难学的言语还坚苦的事。由于即便是统一拨尝试对象、统一拨教师,学生对分歧言语的感情、动机和进修方式等能否一样,教师的讲授方式能否合适所教言语的特点和讲授纪律等,都是难以节制的不确定的要素。因而,炒做“汉语难学”是一种缺乏科学按照的负能量,无补于汉语的国际。